Занятие 2(3)

Предложите ребенку вспомнить, чем он занимался на предыдущем занятии, и попытаться самостоятельно определить положение точек, являющихся основой для этого рисунка.

Внимательно слушайте объяснения малыша, помогайте ему вовремя замечать и исправлять ошибки. Затем ребенок должен будет нарисовать точно такую же картинку в своей тетради, постоянно сверяясь с образцом. (Чтобы малышу было легче работать, заранее начертите в его тетради рамку, размер которой соответствует величине иллюстрации.)

Обучающие задачи:

•    закрепляем умение правильно держать пишущий предмет;

•    знакомимся с бумагой в линейку и учимся ориентироваться ; в пространстве линованного листа;

• учимся вписывать в линейку палочки, крючки, петли, дуги, овалы.

Начните первое занятие с вступительной беседы, посвященной тетради в линейку. Малыш должен узнать, что ни один школьник не может без нее обойтись. Попросите своего юного ученика внимательно рассмотреть тетрадный лист и постараться описать его своими словами. Малыш должен заметить, что на листе чередуются широкие и узкие линии. Будет очень хорошо, если он сам захочет узнать, для чего нужна такая разметка. Объясните, что узкая линейка помогает научиться писать аккуратные, одинаковые по размеру буквы и ровно вести строку, а широкая линейка позволяет регулировать величину промежутков между написанными строчками.

После такого вступления можно переходить к практической части упражнения.

Предложите ребенку внимательно рассмотреть образец, обвести линии по пунктирному контуру, а затем нарисовать точно такие же в своей тетради.

Занятия 1—3

Обязательно напоминайте ребенку, что все «узоры» необходимо вести от начала строки — слева направо. Кроме того, обращайте внимание на то, что все линии и фигуры следует изображать, делая легкий наклон относительно строки. (Если в купленной вами тетради в узкую линейку нет вертикальной косой разметки, которая помогает ребенку следить за наклоном знаков при письме, сделайте ее сами, используя иллюстрацию из книги в качестве образца.)

•    закрепляем умение правильно держать карандаш (шариковую ручку);

•    закрепляем умение ориентироваться в пространстве листа; закрепляем умение копировать геометрические фигуры по образцу (без помощи контура).

Предложите ребенку рассмотреть изображенные на рисунке фигуры и нарисовать точно такие же на отдельном листе. Образец должен все время находиться у ребенка перед глазами. Пользоваться линейкой, циркулем и трафаретами нельзя.

В конце каждого занятия необходимо проверить, насколько хорошо ребенок справился с выполнением задания. Вот что нужно при этом учесть:

—    Не следует требовать от ребенка абсолютной точности копирования.

—    Обратите внимание на то, как ребенок расположил фигуры на листе: сделан ли отступ от верхнего и нижнего края, размещаются фигуры равномерно по всему листу или «теснятся» на одной половине и др.

—    Проверьте, совпадает ли последовательность фигур на рисунке малыша с порядком расположения их на картинке-образце.

—    Размер нарисованных ребенком фигур также имеет значение — они не должны быть намного крупнее или мельче, чем на образце.

—    Количество деталей в сложных фигурах («мельница», «соты», «круги внутри круга» и др.) должно быть таким же, как на образце. Кроме того, должны быть соблюдены пропорции и правильно передано расположение деталей относительно друг друга.

—    При хорошем умении ребенка ориентироваться на пространстве листа и соответствующем возрастной норме развитии координации руки прямые линии на рисунке не должны отклоняться от заданного образцом направления более чем на 30 градусов.

Обучающие задачи:

•    закрепляем умение правильно держать карандаш (шариковую ручку);

•    закрепляем умение ориентироваться в пространстве листа;

•    закрепляем умение копировать рисунок по образцу (без помощи контура).

Для выполнения заданий понадобится лист белой нелинованной бумаги. Упражнение рассчитано на два занятия. Суть заданий одинакова.

Предложите ребенку внимательно рассмотреть рисунок, рассказать, что на нем изображено, а затем нарисовать точно такой же на листе нелинованной бумаги. Во время работы образец будет постоянно находиться у ребенка перед глазами. Пользоваться линейкой или какими-либо трафаретами нельзя.

Занятие 1

На что необходимо обратить внимание, проверяя качество выполнения задания:

—    Сумел ли ребенок точно повторить композицию картинки: всели основные детали поместились на листе и расположились на своих местах; не сместилась ли композиция в целом к краю листа.

—    Совпадает ли размер нарисованных ребенком предметов с величиной предметов на картинке-образце.

—    Всели мелкие детали перенесены в нужные места.

—    Совпадает ли количество цветов в вазе и яблок в тарелке на рисунке малыша с их количеством на образце.

—    Сколько складок на занавеске.

—    Есть ли кайма у скатерти (если есть, как она нарисована).

—    Насколько точно выполнена штриховка (совпадает ли форма и направление линий с образцом).

На что необходимо обратить внимание, проверяя качество выполнения задания:

—    Сумел ли ребенок точно повторить композицию картинки: все ли основные детали поместились на листе и находятся на своих местах.

—    Совпадает ли размер нарисованных ребенком предметов с величиной предметов на картинке-образце.

—    Насколько точно малышу удалось выдержать направление горизонтальных и вертикальных линий (не «заваливаются» ли в сторону дом и забор, не «сползает» ли с домика крыша).

—    Всели мелкие детали были перенесены в нужные места.

—    С какой стороны крыши нарисована труба.

—    Совпадает ли количество досок в заборе на рисунке малыша с количеством досок на картинке-образце.

—    Так ли, как на образце, изогнута струйка дыма, поднимающегося из трубы.

—    Из скольких кругов состоит солнечный диск. Изображены ли лучи прерывистыми линиями, как на образце.

—    Верно ли выполнена штриховка (особое внимание обратите на крышу, фундамент, газон, облако и дождик).